Deutschland hat ein Bildungsproblem: für die meisten ein alter Hut, für die Kultusministerien etwas Neues. Denn auf die Veröffentlichung der Pisa-Studie am vergangenen Dienstag folgte großes Erstaunen bei den Bildungspolitkern, denn Deutschland belegt in der Bildungsstudie einen der letzten Plätze. Aber wem, wenn nicht den Bildungspolitikern, sollte dieses Problem bekannt sein? Was hatten sie erwartet, nach jahrelangen Einsparungen in diesem Bereich?Unwissenheit schützt nicht vor Schuld, so sehen es auch die Verantwortlichen. Sie wollen nun eine schnelle Lösung des Problems, um Medienwelt und Bevölkerung zu beruhigen. Doch viele Verbesserungsvorschläge sind nur wieder Ergebnis der Unwissenheit und der Hektik, allen voran das Beispiel Ganztagsschule. Die Spitzennationen der Pisa-Studie, unter anderem Finnland, fördern Ganztagsschulen schon lange. So meinen auch Kultusministerien hierzulande, mit diesem System Erfolg zu haben. Derzeit ist das Interesse der Jugendlichen an dieser Schulform jedoch stark rückläufig.Wenn man Schule in Deutschland attraktiv gestalten und somit eine verbesserte Bildung erreichen will, muss man die Probleme im Detail bekämpfen, angefangen bei überfüllten Klassenräumen. Würde man die Schülerzahlen dort senken, könnten sich die Schüler mehr in den Unterricht einbringen und Lehrer besser auf sie eingehen. Langeweile würde Interesse weichen und ein schnelleres Vorankommen im Unterrichtsstoff wäre bereits gewährleistet. Auch wäre das Einsetzen von Sozialpädagogen, die Kindern bei familiären und schulischen Problemen zur Seite stehen, in allen Schulen nützlich. Die betroffenen Schüler könnten sich dann voll auf den Unterricht konzentrieren.Wenn Kriterien dieser Art erst einmal erfüllt sind, dann kann man sich weniger dringlichen Ideen wie der Ganztagsschule zuwenden. Wichtig ist vor allem, nicht erst auf aufrüttelnde Studien zu warten und daraufhin die Bevölkerung durch kurzsichtigen Aktionismus zu beruhigen, sondern der Bildung endlich den Stellenwert einzuräumen, den sie für unsere Zukunft hat.
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