Beliebige Noten, zu wenige Computer

Seit Monaten verhandeln deutsche Schulpolitiker über nationale Bildungsstandards. Bundesministerin Edelgard Bulmahn will sie. Auch die Kultusminister der Länder haben sie immer wieder gefordert. Zahllose Expertenpapiere wurden dazu seit dem Pisa-Schock von vor einem Jahr vorgelegt. Passiert aber ist wenig. Und so ist heute noch immer völlig unklar, was genau ein deutscher Schüler in Fächern wie Englisch, Mathematik oder Deutsch eigentlich können muss.Die falsche SchuleWie dringend eine solche Regelung ist, zeigen die neuesten Teilergebnisse der nationalen Pisa-Studie. Diese sollen am Donnerstag erstmals im Rahmen der Kultusministerkonferenz diskutiert werden. Das Fazit der Auswertung: Bei der Beurteilung identischer Schülerleistungen gibt es offenbar enorme Unterschiede. So kann ein Gymnasiast für dieselbe Matheklausur in einer Schule die Zensur "gut", in einer anderen Schule aber ein "mangelhaft" erhalten. Zu diesem Ergebnis kommen jetzt die Wissenschaftler des Berliner Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung anhand des Pisa-Datenmaterials vom Sommer 2000. Damals waren beim größten deutschen Vergleichstest etwa 50 000 Schüler aus über 1 200 Schulen geprüft worden.Wie beliebig die Beurteilungspraxis an vielen deutschen Schulen offenbar ist, zeigt auch der Vergleich der Ergebnisse aus den einzelnen Ländern. Da lässt sich nämlich kein eindeutiger Trend ausmachen. Die Diskrepanzen gehen vielmehr quer durch alle Schultypen und Länder. Während die Forscher für die Realschulen in Baden-Württemberg die zutreffendste Übereinstimmung zwischen Leistung und Note ermittelten, erwies sich die Notengebung an hessischen Gesamtschulen am fragwürdigsten. Folgenschwer ist die Beliebigkeit in der Beurteilung laut Bericht für Schüler, deren Leistungsniveau sich im Grenzbereich verschiedener Schultypen bewegt. So haben die Forscher herausgefunden, dass insbesondere in den Südländern viele Jugendliche offenbar die falsche Schule besuchen: So erbringen etwa 40 Prozent der bayerischen Realschüler in Mathematik Leistungen, die ihnen einen Besuch auf dem Gymnasium erlauben. Andererseits gibt es laut Studie auch viele Gymnasiasten, deren Leistungsniveau oftmals nicht einmal den durchschnittlichen Anforderungen einer Realschule genügt. Nach Einschätzung der GEW-Vorsitzenden Eva-Maria Stange und der FDP-Bildungspolitikerin Ulrike Flach zeigen die neuen Teilergebnisse, dass die Kultusminister mit der Einführung von Bildungsstandards schnell handeln müssen. Das ursprünglich von den Ländern vorgesehene Zieljahr 2004 sei das "typische Produkt von Bürokraten, nicht von engagierten Bildungspolitikern", sagte Flach. Stange forderte von den 16 Ländern die schnellstmögliche Auflösung ihrer bisherigen Lehrpläne und die Einführung bundesweiter Kriterien. Die GEW-Chefin sieht in der Studie ferner einen neuen Beleg dafür, dass die Schulen die Förderung von Ausländerkindern vernachlässigen. In einem besonders brisanten Kapitel kommen die Autoren zu dem Ergebnis, dass das Lernniveau in Klassen mit hohem Ausländeranteil deutlich sinkt. Bei mehr als einem Fünftel Ausländeranteil in der Klasse sinkt das Lern-Niveau laut Studie "sprunghaft". Relativ gesehen erzielen Kinder mit Migrationshintergrund in Bayern und Baden-Württemberg dabei noch die besten Ergebnisse. Schlusslichter sind die Schüler aus dem Saarland, Bremen und Schleswig-Holstein. Erhebliche Diskrepanzen fanden sich auch bei der sozialen Kompetenz. Demnach ist bei Jugendlichen aus Nordrhein-Westfalen und Bremen die Bereitschaft zu außerschulischem Engagement am größten. Am geringsten ist sie bei Schülern aus Ostdeutschland, speziell aus Sachsen-Anhalt und Mecklenburg-Vorpommern. Computer-Schlusslicht ThüringenEine ernüchternde Bilanz zieht der Bericht, der die bisherigen Pisa-Ergebnisse in insgesamt zehn neuen Teilbereichen präzisiert, bei der schulischen Ausbildung an Computern. "Die Institution Schule trägt in Deutschland insgesamt wenig zur Förderung eines kompetenten Umgangs mit dem Computer bei", schreiben die Wissenschaftler. Und das, obwohl das Interesse von 15-Jährigen in Deutschland am Umgang mit Computern laut Autoren weit über dem Durchschnitt der übrigen OECD-Staaten liegt. Der Grund für die Diskrepanz ist simpel: Noch immer gibt es an Schulen in Deutschland offenbar zu wenige Nutzungsmöglichkeiten. Schlusslicht beim Computerzugang ist das Land Thüringen. Dort haben nur sechs Prozent der Schüler die Möglichkeit, mindestens einmal pro Woche am Computer zu arbeiten Die beste Ausstattung findet sich dagegen in Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern und Bayern.BERLINER ZEITUNG/KARL MITTENZWEI Aus einer 1. Klasse in Wedding, in der fast nur Migrantenkinder lernen.